De posse com os material apresentado neste blog, produza uma reportagem/ notícia (como nos jornais escritos), sobre os acontecimentos enfocados nos textos. Seja critico e criativo, coloque-se como uma pessoa que presenciou este momento de nossa história educacional!
Boa produção!
quinta-feira, 24 de novembro de 2011
Atividade n. 6 - Educação na década de 30
De acordo com as reformas de Benjamin Constant, Epitácio Pessoa e Rivadávia Correa, responda as seguintes questões, clicando aqui!
Atividade n. 5 - República
Para dar uma olhada sobre a atividade proposta sobre a República, CLIQUE AQUI!!
Atividade n. 1 - Período Jesuítico
Segue em anexo, um modelo de atividade sobre o período Jesuítico.
Não esqueça de referenciar esta atividade se for utiliza-la, as informações encontram-se neste blog!
Agradeço
Não esqueça de referenciar esta atividade se for utiliza-la, as informações encontram-se neste blog!
Agradeço
Imagens Ditadura Militar
algumas Imagens sobre a ditadura Militar
esta imagens foram retiradas no site www.google.com/imagensditaduramilitar!
A educação na Ditadura Militar
A seguir, apresenta-se alguns artigos, sobre a educação na Ditadura Militar, clique sobre os links para poder acessar!
Constituições de 1934 e 1937
Para dar uma olhada sobre as Constituições dos anos de 1934 e 1937, clique nos links a seguir:
MANIFESTO DE 1932
Para conferir aluns artigos, vídeos sobre o Manifesto dos Pioneiros, clique nos links abaixo:
reforma FRANCISCO CAMPOS
para conferir na íntegra, a lei de reforma de Francisco Campos, CLIQUE AQUI!!
A educação na década de 30
apresento um resumo, sobre três grandes reformas de ensino durante a década de 30, para conferir CLIQUE AQUI!!
BOA LEITURA!
BOA LEITURA!
O entusiasmo pela Educação e o Otimismo pedagógico - Jorge Nagle
Em sua obra, Nagle,entre as páginas 114-117, observamos a diferença entre o entusiasmo e o otimismo na educação, sendo que no entusiasmo observamos seu surgimento nos anos de transição do Império para a república, por volta de 1887 e 1896, sofrendo um recuo entre os anos de 1896 a 1910, lembrando que seu apogeu foi entre os anos de 1910 a 1920.
Em seu caráter quantitativo, percebe-se que sua ideia resumia-se pela expansão da rede escolar e na tarefa de desanalfabetizar o povo.
Já o Otimismo, entre meados dos anos 1900 teve seu ápice na segunda República, por volta mais exatamente entre 1930, buscava na otimização do ensino, queria uma melhoria das condições didáticas e pedagógicas da rede escolar, como citado no texto " sua ênfase aconteceu nos aspectos qualitativos da problemática educacional".
Em seu caráter quantitativo, percebe-se que sua ideia resumia-se pela expansão da rede escolar e na tarefa de desanalfabetizar o povo.
Já o Otimismo, entre meados dos anos 1900 teve seu ápice na segunda República, por volta mais exatamente entre 1930, buscava na otimização do ensino, queria uma melhoria das condições didáticas e pedagógicas da rede escolar, como citado no texto " sua ênfase aconteceu nos aspectos qualitativos da problemática educacional".
sábado, 5 de novembro de 2011
Lei Saraiva ( 1881)
A Lei Saraiva
Trecho do texto referenciado abaixo sobre a Lei Saraiva
Trecho do texto referenciado abaixo sobre a Lei Saraiva
No dia 9 de janeiro de 1881, foi sancionado pelo Imperador a mais importante legislação eleitoral do Brasil, através do Decreto n.º 3029, sendo regulamentada após sete meses através do Decreto n.º 8213 de 13 de agosto de 1881.
As informações referentes a esta Lei revelam que ela era muito avançada para o seu tempo, e em se tratando da matéria, essa legislação foi a da mais alta importância na vida política do país, podendo-se dizer sem sombra de dúvida que a sua forma e espírito perdura até hoje, passados mais de um século.
A presente lei recebeu o nome de Lei Saraiva ou Lei do Censo, e determinava o voto direto nas eleições em todo o Reino e em seu preambulo determinava a realização de um censo em todo o Reino com vista a ser efetuado o alistamento dos eleitores.
As reformas introduzidas por esta lei foram profundas, podendo ser verificada tal mudança através da análise de seu artigo primeiro o qual dizia que as nomeações dos senadores e deputados seriam feitas através de eleições diretas, onde tomariam parte da mesma todos os cidadãos alistados, ficando assim abolido o sistema de eleições indiretas que vinham sendo adotado no Brasil desde 1821, instituindo, pela primeira vez no Brasil, o sistema de eleições diretas, através do voto secreto.
Essa lei não tratava só das eleições dos senadores e dos deputados, ela determinava também, que os cargos para juizes de paz, vereadores e procuradores gerais também seriam objeto de eleição, bem como, permitia que os candidatos ao cargo eletivo poderiam indicar fiscais junto às assembléias eleitorais.
A lei estabelecia ainda, que nenhum cidadão poderia ser incluído no alistamento sem o ter requerido por escrito, e junto com o requerimento deveria anexar provas de que tinha renda líquida anual não inferior a duzentos mil réis, por bem de raiz, indústria, comércio ou emprego. Vale ressaltar, que sem esses requisitos o eleitor não poderia ser alistado e caso não possuísse esse documento, a expedição do título de eleitor seria feito por um Juiz de Direito.
Complementando as informações sobre a lei, observa-se que a mesma não se esqueceu dos analfabetos, pois os mesmos poderiam obter o requerimento de alistamento desde que o pedido fosse feito por algum eleitor por ele indicado.
Quanto as condições de elegibilidade a lei determinava que o cidadão que desejasse concorrer a qualquer dos cargos deveria ter as qualidades exigidas para ser eleitor e não ter sido pronunciado em nenhum processo criminal.
Esta lei estabelecia ainda, que o candidato para concorrer ao cargo de senador deveria ter mais de 40 anos de idade e renda anual não inferior a um milhão e seiscentos mil réis, por bem de raiz, indústria, comércio ou emprego.
Para concorrer ao cargo de deputado à Assembléia Geral deveria possuir renda anual de oitocentos mil réis, por bem de raiz, indústria, comércio ou emprego e para ser membro da Assembléia Legislativa Provincial o mesmo deveria residir na província há mais de dois anos.
Para ser vereador ou juiz de paz era necessário que o candidato residisse no município ou no distrito de paz por mais de dois anos.
Seriam eleitos os candidato que obtivessem a maioria absoluta dos votos dados na eleição, caso não nenhum candidato conseguisse a maioria absoluta, haveria outra eleição 20 dias após onde concorreriam os dois candidatos mais votados, sendo eleito o que obtivesse a maioria simples dos votos.
A lei tratava, ainda, em um de seus capítulos, dos crimes eleitorais, onde as penas cominadas aos que cometessem algum crime de natureza eleitoral iam desde multas a penas de prisão.
Com relação ao decreto que regulamentou a Lei do Censo ou Lei Saraiva, a mesma estabeleceu que as eleições seriam feitas de quatro em quatro anos, no primeiro dia útil do mês de dezembro da última legislatura. O Decreto estabelecia também, que, como o sistema de governo era parlamentar, no caso de dissolução da Câmara dos Deputados deveria ser marcado dentro do prazo de quatro meses, contados da data do decreto de dissolução da Câmara, um dia útil para a nova eleição.
___________________________
Fonte: MOREIRA, Ricardo. Sistema eleitoral brasileiro: evolução histórica: a lei Saraiva. Jus Navigandi, n. 803, set. 2005. Disponível em: http://jus2.uol.com.br/doutrina/texto.asp?id=3468. acesso em 05 de novembro de 2011
o método Intuitivo e Lições de coisas no Brasil século XIX
A autora apresenta em seu texto, a história da constituição do método de ensino intuitivo e liçoes de coisas no Brasil, ela procura identificar os primeiros vestígios, a forma de propagação e circulação do método, quais eram os agentes educacionais envolvidos.
Para conferir, CLIQUE AQUI!
BOA LEITURA!
Reforma Couto Ferraz ( 1854 )
A proposta deste trabalho, foi a divisão da classe em dois grupos , em que o grupo em qual fiquei, ficou responsável em expor as ideias do texto de José Gonçalves Gondra e Pedro Paulo H. Tavares. E o outro grupo com a apresentação do decreto.
Este texto encontra-se disponível em PDF, para ler, CLIQUE AQUI !
- Nele encontramos a regulamentação da instrução primária e secundária entre os anos de 1848 - 1854.
- Pela primeira vez, ocorre a preocupação com o prédio escolar.
- Todas as pessoas que assumissem cargos, deveriam estar preparadas.
boa leitura
OBSERVAÇÃO
olá pessoal, peço a compreensão de vocês, nas postagens abaixo denominadas, é a publicação de alguns slides trabalhados em sala de aula, por isso, eles demoram um pouco para carregar!
- ato adicional de 1834
- escolas de formação de professores no Brasil
grata pela compreensão!
o ensino secundário no século XIX: instruindo as elites
No texto de Ariclê Vechia - o ensino secundário no século XIX: instruindo as elites - , encontramos dados e fatos importantes sobre o ensino secundário, desde o ensino sob as ideias pombalinas, em que ocorre a quebra do monopólio dos jesuítas.
"o ensino secundário não foi contemplado com nenhuma lei especifica. continuava comas aulas avulsas, nova denominação das antigas aulas- régias, sem um plano estruturado, espalhadas pelas várias províncias". - Ariclê, p. 82
ocorre a criação de alguns liceus, que são instituições surgidas pela influencia cultural e educacional que a França exercia à época e voltadas para atender a classe abastada da população.
o Collegio de Pedro II
este Collegio torna-se modelo, era estruturado em níveis e séries, ocorre nele a organização de conteúdos,, que antes não era visto. eram uma adaptação dos liceus franceses.
sua fundação tinha como objetivo atender a elite intelectual, econômica e religiosa brasileira da época.
para esclarecer mais alguns fatos, CLIQUE AQUI!
"o ensino secundário não foi contemplado com nenhuma lei especifica. continuava comas aulas avulsas, nova denominação das antigas aulas- régias, sem um plano estruturado, espalhadas pelas várias províncias". - Ariclê, p. 82
ocorre a criação de alguns liceus, que são instituições surgidas pela influencia cultural e educacional que a França exercia à época e voltadas para atender a classe abastada da população.
o Collegio de Pedro II
este Collegio torna-se modelo, era estruturado em níveis e séries, ocorre nele a organização de conteúdos,, que antes não era visto. eram uma adaptação dos liceus franceses.
sua fundação tinha como objetivo atender a elite intelectual, econômica e religiosa brasileira da época.
para esclarecer mais alguns fatos, CLIQUE AQUI!
Escolas de formação de professores no Brasil
A professora Manuela, nos apresentou estes Slides, sobre as escolas de formação no Brasil na época do Império, as escolas Normais.
para dar uma conferida, cliiquee aqui! :D
Boa leitura!
para dar uma conferida, cliiquee aqui! :D
Boa leitura!
Slides Ato Adicional 1834
pra conferir, nos slides trabalhos em sala de aula, elaborados pela professora Manuela,cliique Aquii!
Boa leituraa!!
até maais
Boa leituraa!!
até maais
Ato Adicional de 1834
Olá pessoal, no Novo Telecurso, na disciplina de história aula nº 17, o vídeo retrata os acontecimentos da época, em que o Ato Adicional foi promulgado.
Até mais!
Ensino Monitorial Mútuo
Olá pessoal!
aqui estão os slides apresentados pela professora Manuela, em sala de aula, sobre o método Monitorial Mútuo,
para acessar, Cliquee Aquii! :D
Boa leitura!!
aqui estão os slides apresentados pela professora Manuela, em sala de aula, sobre o método Monitorial Mútuo,
para acessar, Cliquee Aquii! :D
Boa leitura!!
quarta-feira, 2 de novembro de 2011
dica de leitura!
Olá, neste texto encontram-se mais apontamentos sobre o método monitorial, para conferir Cliquee aquii ! :D
boa leitura
boa leitura
O Ensino Monitorial/ mútuo no Brasil ( 1827 - 1854)
O Ensino Monitorial/ mútuo no Brasil ( 1827 - 1854) por Maria Helena Camara Bastos.
Neste texto encontramos informações importantes sobre o método Lancasteriano ou monitorial mútuo, este método esteve intimamente ligado a necessidade de extensão da educação a todas as classes sociais.
este método foi introduzido oficialmente em 15 de outubro de 1827, sendo a primeiro lei sobre a Instrução Pública Nacional do Império do Brasil, propõe a criação de escolas primárias.
a partir do método é dado o mando de criação de escolas de primeiras letras em todas as cidades, vilas e lugares do Império, sendo em todos os lugares necessários.
Antes do ensino monitorial o estudo era caracterizado por ser individual, o professor dedicava poucos momentos a cada aluno.
Já no fim do século XVII foi introduzido o método simultâneo, o professor orientava os alunos ao mesmo tempo, e estes eram organizados de acordo com o seu interesse.
neste dois métodos podemos observar que o centro do ensino era o professor, já diferente do ensino monitorial, em que a responsabilidade é dividida entre os professores e os monitores, assim ocorrendo uma democratização das funções de ensinar.
Com isso os melhores alunos da sala eram escolhidos pelo professor a se tornarem monitores.
Lancaster em 1798, cria uma escola para crianças pobres de Londres, em que havia um monitor em cada sala de aula e um professor para coordenar a escola.
Haviam diversas críticas ao método, sendo uma delas a incompetência dos monitores, que eram na maioria incapazes de realizar explicações a mais sobre o conteúdo, pois isso ficava restrito ao professor.
Em 1820 o método é implantado no Brasil.
As ideias pedagógicas e o Problema nacional da Instrução - Projeto Januário da Cunha Barbosa
este texto encontra-se disponível na obra de Dermeval Saviani - História das Ideias Pedagógicas no Brasil, paginas 124, 125 e 126.
aqui está um breve resumo! boa leitura
O parlamento se abre novamente em 1826, retomando a discussão do problema nacional da instrução pública.diversas propostas são apresentadas, mas o projeto dirigido por januário da Cunha Barbosa , também assinado por deputados, pretendia regular o ensino, distribuindo-o em quatro graus
1ºgrau: Pedagogias - sua base era a leitura e escrita, aritmética (seus princípios) e conhecimentos morais, físicos e econômicos.
2º grau: Liceus - conhecimentos de agricultura, comércio, arte, conhecimentos morais e econômicos.
3º grau: Ginásios - conhecimentos gerais, tinha um aprofundamento em ciências.
4º grau: Academias - conhecimentos das ciências abstratas e de observação, estudo das ciências morais e politicas, por fim abrangia todas as ciências com duração de 6 anos de estudo.
Lembrando que esta proposta nem chegou a entrar em discussão, ficando somente no papel.
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